Oficina - História em quadrinhos.

Estamos realizando na nossa escola, metas em Planos de Ações do PDE.

Essas metas tem como objetivo melhorar o desempenho acadêmico dos alunos.

A oficina de história em quadrinhos é uma das ações que serão realizadas do 1° ao 5° ano do Ensino Fundamental. Ela será realizada em várias etapas. Inicialmente fizemos a leitura de várias histórias com o objetivo de analisar que: trata-se de uma narrativa por meio de imagens, os códigos verbais e não-verbais, os sinais gráficos, tipos de balões, onomatopéias etc.

Com essas informações montamos um cartaz, que ficará na sala para ser consultado posteriormente.

Em um outro momento, começamos a colocar em prática, realizando uma atividade parecida com o cartaz confeccionado na aula anterior. Primeiro era para pesquisar figuras em revistas, colar em uma folha e observar as expressões facias, depois colocar falas, gritos ou pensamentos de acordo com essas expressões faciais.

Foi uma atividade prazerosa de realizar porque muitos ainda não conseguem escrever uma história em quadrinhos completa.

Um agradecimento especial à aluna Carla do 5° ano, pelo empréstimo dos gibis. Parabéns pela sua dedicação à leitura!

As atividades ficaram muito legais.
Confiram o registro desse trabalho.

O CURSO E-PROINFO CHEGA AO FIM!!!

Quero deixar registrado meu agradecimento pela oportunidade que nos foi dada. Realizar esse curso contribuiu muito no meu crescimento profissional. Já estou colocando em prática os ensinamentos que nos foi transmitido.

Espero que novas oportunidades apareçam brevemente!

Obrigada Maria Melo, pelo companherismo, dedicação e paciência com todos!

Acompanhem a seguir, como foi o nosso último encontro!

ENTREVISTA.

Realizei mais um trabalho com o uso das TICS, só que desta vez com os meus alunos do 7° ano na disciplina de Língua Portuguesa.

Durante a realização do curso e-Proinfo que participei, percebi que mais do que novas tecnologias, também novas metodologias precisam realmente ser incorporadas, com urgência, para despertar o interesse dos alunos.

E não é que deu certo!

A motivação e o interesse que percebi nos meus alunos ao realizar esse trabalho serviu de recompensa pelo esforço, primeiro em realizar o curso e depois em pensar como aplicaria o que aprendi.

Vejam a seguir o relato de como esse trabalho aconteceu:

CONTEÚDOS:

• Exposição verbal de opinião perante situações de injustiça.


• Simulação: apresentação jornalística de rádio e televisão.


• Prática de leitura: informações explícitas e implícitas no texto.
  

OBJETIVOS:

• Exteriorizar opinião perante situações de injustiça.


• Expressar-se oralmente de forma clara, ordenada e objetiva.


• Identificar informações explícitas e implícitas, relevantes para a compreensão do texto.
  

METODOLOGIA:

• Fazer a leitura, debate e interpretação de um texto, que tem como tema principal a exploração de crianças através do trabalho infantil.


• Sugerir a leitura de alguns livros para pesquisar mais sobre o assunto: Turma do Plenarinho (gibi), Estatuto da Criança e do Adolescente etc.


• Formar grupos para elaborar as perguntas que servirão de base na realização de uma entrevista, com o objetivo de esclarecer mais as pessoas sobre o assunto.


• Fazer a gravação dessa entrevista. Esta fará parte na simulação da apresentação de um telejornal.

Fiquei encantada com os trabalhos que recebi. TODOS ficaram ótimos. É claro que alguns estão perfeitos da forma como foi pedido, outros precisaram da minha ajuda para elaborar os vídeos, e ainda há aqueles deram um show, e sei que fizeram sozinhos.

O que deixa claro que não podemos subestimar o potencial dos nossos alunos.

Parabéns!!!! Vocês são demais!!! Alunos nota DEZ!!!

Assista a seguir o resultado desse trabalho:

Colocando em prática. Uso das TIC.

Desenvolvi uma atividade com meus alunos do ensino fundamental inicial, e eles gostaram muito. Deixo a seguir alguns itens desse planejamento.

Conteúdos:

• Vivência em situações comunicativa envolvendo expressão verbal e não-verbal.


• Relato de observações.


• Registro em diferentes situações.

Objetivos:

• Participar efetivamente de situações de comunicação.


• Utilizar elementos não-verbais como complemento da fala.


• Produzir interpretações diversificadas.

Metodologia:

• Assistir a interpretação da música AQUARELA (Toquinho).


• Debate sobre a música, para verificar a compreensão da letra da música.


• Realizar ilustrações para interpretar a música, utilizando tinta, pincel e papel pardo.

A seguir você encontra o vídeo da música trabalhada, e algumas fotos tiradas no decorrer da aula.

"A próxima fronteira não está somente à sua frente, ela está dentro de você."
( Robert K. Cooper )

Atividade 4.8 Trabalho finalizado.

Atividade 3.9 vídeos das aulas planejadas.

Esses são os vídeos feitos pela equipe da APAE para finalizar a atividade 9 do módulo3.

Confiram!!! Ficou muito bom.

Atividade 4.7 Fórum - Conceito-Currículo e TIC.

Atividade 4.6 Fórum - Relato de projetos de trabalho.

MARIA AMELIA ALVES MENDES DE SOUZA Sep 22 2009 03:44:16:000PM
Semana da Pátria
Atividade Desenvolvida pela equipe pedagógica da APAE de Inocência-MS
Dilna Aparecida Rufino de Queiroz
Lucimara Andrade Delmondes
Maria Amélia Alves Mendes de Souza
Moralda Mariana da Silva
Neuzimar Araújo Magri da Cruz
Silvana Cristina Soares


VIVENDO A EXPERIÊNCIA TEATRAL: SONHEI COM UM BRASIL MELHOR!

Dados da Aula.

O que o aluno poderá aprender com essa aula.

Os alunos das séries iniciais do Ensino Fundamental poderão vivenciar a experiência dos jogos teatrais, uma vez que o ato de dramatizar está potencialmente contido em cada um, como uma necessidade de compreender e representar uma realidade.
O teatro é, por excelência, a arte do homem; exigindo dele sua presença de forma completa: corpo, fala, gesto; manifestando a necessidade de expressão e comunicação. Fazer uma reflexão sobre os problemas sociais do país.

Duração das atividades

Cinco aulas de 50 minutos cada.

Conhecimentos prévios
Os alunos precisam ter conhecimentos sobre o teatro, tais como: espaços do teatro, funções desses espaços, personagens, características dos personagens, trabalho em grupo, expressão corporal. Esses conhecimentos serão repassados para os alunos, através do ensaio, pois já são familiarizados com o teatro, assistindo apresentações de peças teatrais.

Estratégias e recursos da aula.

1º momento:
Audição e estudo da letra da música: Sonhei (Wagner Roberto). Reflexão sobre os questionamentos apresentados na letra: Qual é o país do nosso sonho?

2º momento:
Confecção dos espaços do teatro pelos próprios alunos, através de recorte e colagem: O Brasil que a gente não quer e o Brasil que a gente sonha, e realizar a montagem do painel de fundo. No próximo cenário, montagem de um painel com cenas de violência e um mosaico da Bandeira do Brasil.

3º momento:
Ensaio para definir os personagens e as características de cada um.

4º momento:
Os alunos representarão. Com a música de fundo, os alunos inicialmente encontram-se em um cenário de violência (o Brasil que a gente não quer) e encenarão vários aspectos de violência como: crianças na rua, mendigos, alcoolismo, drogas etc. A seguir aparece um anjo que os salva ( o Brasil que a gente sonha) levando-os para um cenário com mesa farta para todos os brasileiros e mensagens de otimismo: esperança, fé, igualdade, amor, justiça, paz, felicidade etc.
Todo esse processo deve ser filmado e fotografado, para registro em slides e montagem de um filme que será apresentado para todos os alunos. Finalizando, serão acrescidos ao trabalho, depoimentos dos alunos sobre o projeto.

Avaliação

Ao final destas aulas, o professor deverá perceber se os alunos conseguiram:
• Participar da vivência dos jogos teatrais.
• Articular entre as expressões corporal, plástica e sonora.
• Registrar as vivências realizadas através de atividades e filmagem (entrevista).




Algumas alterações foram feitas nesse projeto. Foi acrescida uma explicação mais detalhada das atividades e também depoimentos dos alunos, falando do país que eles sonham.
Caso alguém tenha mais sugestões , não deixe de opinar.

Eloisa Elena de Moura Santos Oliveira Sep 20 2009 06:28:15:000PM
Eloisa, Vanusa e Regina

Olá colegas, não sabemos se ficou correto, mas eis aí a nossa contribuição!

Atividades desenvolvidas pelos alunos

· Coleta do lixo produzido pela escola no período de um dia;
· Pesquisa sobre o tempo de decomposição do lixo conforme seu material em sites, livros e revistas;
· Socialização e debate sobre a pesquisa;
· Produção de poemas no editor de texto com imagens pesquisadas na Internet;
· Entrevista com homens que trabalham no “lixão” do nosso município;
· Produção de vídeos e apresentação para a comunidade escolar, pais e representantes da sociedade.

Estratégias e conhecimentos

Conversa informativa sobre o impacto causado pelo lixo no meio ambiente;
Apresentação do vídeo “Ilha das Flores”;
Observação da quantidade de lixo produzido na escola por um dia;
Informação sobre o destino do lixo do nosso município;
Visita no depósito do lixo do município;
Elaboração de questões para entrevista;
Apresentação de poemas sobre o meio ambiente;

Atitudes e habilidades

Percepção da quantidade exagerada do lixo e da desnecessidade de muitos;
Conscientização de que, o que é considerado lixo para alguns é dinheiro ou alimento para outros;
Conhecimento de que parte do lixo gerado pelo município ( papel, metal, vidro e plástico) é separado e doado para reciclagem;
Conhecimento sobre o tempo de decomposição de cada material;
Conscientização da importância de ações que possam resolver à problemática do lixo e a necessidade do envolvimento que os cidadãos precisam ter.

Tecnologias e mídias utilizadas

Computador;
Internet;
Vídeo;
Máquina digital;
Áudio.

Abraço... Aguardamos sugestões.

Gostei muito do Plano de Aula de vocês! Ele tem tudo para ser um sucesso!! Que tal tentar mobilizar outros professores para estender esse trabalho às outras turmas?
Seria também uma oportunidade, para depois dessa aula, apresentar o Projeto Natal na Cidade Romance, que acontecerá no nosso município. Nesse projeto, eles poderão colocar em prática as lições que aprenderam e contribuir na arrecadação de material reciclável para ser feita a decoração natalina.
Tenho certeza que depois dessa aula, a consciência de preservação brotará nos corações dos pequeninos

Atividade 4.3/4/5 Plano de Aula

PROGRAMA NACIONAL DE FORMAÇÃO CONTINUADA EM TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC


Turma 06 – Tutora Maria Melo – Inocência
Pólo Três Lagoas - MS
Unidade 4 – atividades: 4.3/ 4.4 / 4.5
Alun(o)a: Dilna Aparecida Rufino de Queiroz
Lucimara Andrade Delmondes
Maria Amélia Alves Mendes de Souza
Moralda Mariana da Silva
Neuzimar Araújo Magri da Cruz
Silvana Cristina Soares


VIVENDO A EXPERIÊNCIA TEATRAL: SONHEI COM UM BRASIL MELHOR!
Autores:

Dilna Aparecida Rufino de Queiroz, Lucimara Andrade Delmondes, Maria Amélia Alves Mendes de Souza, Moralda Mariana da Silva, Neuzimar Araújo Magri da Cruz e Silvana Cristina Soares.

Inocência – MS
Centro de Educação Profa Alanira Benedita de Carvalho Brito.

Estrutura Curricular

Modalidade / Nível de Componente Tema
Ensino Curricular

Ensino Fundamental Inicial Artes Teatro: Como vivenciar a experiência
dos jogos teatrais.
Ensino Fundamental Inicial Artes Teatro: Teatro como compreensão e
representação da realidade.

Dados da Aula.

O que o aluno poderá aprender com essa aula.

Os alunos das séries iniciais do Ensino Fundamental poderão vivenciar a experiência dos jogos teatrais, uma vez que o ato de dramatizar está potencialmente contido em cada um, como uma necessidade de compreender e representar uma realidade.
O teatro é, por excelência, a arte do homem; exigindo dele sua presença de forma completa: corpo, fala, gesto; manifestando a necessidade de expressão e comunicação. Fazer uma reflexão sobre os problemas sociais do país.

Duração das atividades

Cinco aulas de 50 minutos cada.

Conhecimentos prévios
Os alunos precisam ter conhecimentos sobre o teatro, tais como: espaços do teatro, funções desses espaços, personagens, características dos personagens, trabalho em grupo, expressão corporal. Esses conhecimentos serão repassados para os alunos, através do ensaio, pois já são familiarizados com o teatro, assistindo apresentações de peças teatrais.

Estratégias e recursos da aula.

1º momento:
Audição e estudo da letra da música: Sonhei (Wagner Roberto). Reflexão sobre os questionamentos apresentados na letra: Qual é o país do nosso sonho?

2º momento:
Confecção dos espaços do teatro pelos próprios alunos, através de recorte e colagem: O Brasil que a gente não quer e o Brasil que a gente sonha, e realizar a montagem do painel de fundo. No próximo cenário, montagem de um painel com cenas de violência e um mosaico da Bandeira do Brasil.

3º momento:
Ensaio para definir os personagens e as características de cada um.

4º momento:
Os alunos representarão. Com a música de fundo, os alunos inicialmente encontram-se em um cenário de violência (o Brasil que a gente não quer) e encenarão vários aspectos de violência como: crianças na rua, mendigos, alcoolismo, drogas etc. A seguir aparece um anjo que os salva ( o Brasil que a gente sonha) levando-os para um cenário com mesa farta para todos os brasileiros e mensagens de otimismo: esperança, fé, igualdade, amor, justiça, paz, felicidade etc.
Todo esse processo deve ser filmado e fotografado, para registro em slides e montagem de um filme que será apresentado para todos os alunos. Finalizando, serão acrescidos ao trabalho, depoimentos dos alunos sobre o projeto.

Recursos Complementares.

Música: Sonhei de Wagner Roberto.
http://cantinholudicodagre.blogspot.com
Manual de arte educação. Uma dinâmica para o desenvolvimento. Um olhar especial. Federação Nacional das APAES. Brasília 1999.


Avaliação

Ao final destas aulas, o professor deverá perceber se os alunos conseguiram:
• Participar da vivência dos jogos teatrais.
• Articular entre as expressões corporal, plástica e sonora.
• Registrar as vivências realizadas através de atividades e filmagem (entrevista).

Atividade 4.2 - Fórum: Possibilidades de contribuições das tecnologias.

Atividade 4.1 - Diário de Bordo.

Atividade 3.10 e 3.11 - Fórum Avaliação.

Atividade 3.5 e 3.6 - Proposta de trabalho com mídias digitais.

Atividade 3.4 Fórum: Portal do Professor TV Escola. Avaliação de produtos multimídias.

Atividade 3.3 Fórum: Recursos digitais - Avaliação de produtos multimídias.

Atividade 3.2 Explorar vídeos, arquivos de som e imagem.

RELATO DO CURTA: MINHOCAS.

Quando a criança está pronta para perguntar, os adultos podem não estar preparados para responder. O dilema do questionamento, enfrentado por pais e filhos, é o assunto dessa família de minhocas, na qual o Júnior está crescendo e ainda não conseguiu do pai, da mãe e do avô nenhuma resposta convincente para uma questão que não pára de intrigá-lo: por que é proibido cavar para cima?

"Se você reparar, as crianças fazem perguntas incríveis para conhecer melhor o mundo. Uma delas é: ''Quem inventou as palavras?''. Há outras boas: ''Gato podia chamar cavalo e cavalo chamar gato? Por que canteiro chama canteiro? Devia chamar planteiro, que é onde ficam as plantas! Por que a chuva cai aos pinguinhos e não toda de uma vez? Se na Arca de Noé havia leões, por que eles não comeram os cabritos?'' E por aí vai. Elas estão fazendo perguntas interessantes, mas as respostas não se encontram nos programas."

Vivemos hoje a chamada era da informação. Nesse contexto, deveríamos preparar nossos alunos para aprender a aprender, para que saibam selecionar informações e transformá-las em conhecimento. Para tal deveríamos negar o reprodutivismo, a "decoreba".

Como o curta MINHOCA apresenta a discussão sobre o que fazer com a curiosidade desmedida das crianças, pode ser um ótimo disparador para boas questões, para atividades de olhar o mundo com desejo de conhecê-lo, assim como a pequena minhoca do filme.

Atividade 3.1 Diário de Bordo

PORTFÓLIO.

Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional.
Curso Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC.

Turma 06 - Tutora Maria Melo - Inocência
Pólo Três Lagoas - MS

Unidade I

Bom mesmo é ir a luta com determinação, abraçar
a vida com paixão, perder
com classe e vencer com ousadia,
pois o triunfo pertence a quem se atreve...
A vida é muita para ser
insignificante.

Com muita expectativa iniciei este curso, pois reconheço a importância das tecnologias para melhorar a qualidade na educação das atuais e futuras gerações. Na atividade 1, foi proposto que fizessemos uma síntese no qual faríamos uma reflexão sobre alguns aspectos, entre eles: Sou um professor que desperta a curiosidade do aluno? Busco preparar meus alunos para utilizar os novos sistemas culturais de representação do pensamento? Aprendo com os alunos?... Essa reflexão foi postada e depois tinhamos que escolher 2 ou 3 reflexões feitas pelos colegas e deixar comentários no fórum.

Na atividade 2 tinhamos que realizar uma reflexão sobre a nossa preocupação e/ ou expectativa no que diz respeito ao uso da tecnologia nos processos de ensino e aprendizagem. Essa reflexão foi feita no Diário de Bordo.

Para realizar a atividade 3, tinhamos que assistir a um vídeo: Entrevista com o Prof. Ladislau Dowbor, tendo como tema "Educação e Tecnologia" e acessar o Fórum, deixar nossa contribuição e comentar as contribuições dos colegas.

A atividade 4 abordava o assunto: Tecnologia na escola. Tinhamos que fazer uma pesquisa das tecnologias disponíveis na nossa escola e como elas estão sendo utilizadas. Depois deveriamos elaborar slides sobre o resultado da pesquisa, postar na biblioteca e realizar apresentação no encontro presencial.

Na atividade 5 nos foi proposto conhecer uma experiência didática com o uso de recursos tecnológicos envolvendo conteúdos curriculares. Acessei o Portal do Professor (espaço da aula - sugestões em aula), escolhi uma e elaborei no editor de texto uma análise destacando pontos interessantes da aula.

A atividade 6 já foi mais simples de ser realizada. Tinhamos que assistir a um vídeo que abordava o tema: Uso dos recursos tecnológicos na prática pedagógica e depois deixar um comentário no Diário de Bordo.

Pesquisando sobre o trabalho por projeto, este foi o assunto abordado na atividade 7. A proposta desta atividade é que fosse elaborada uma pesquisa sobre experiências desenvolvidas com projetos. Realizei a pesquisa e fiz uma análise sobre as principais características do projeto. Dando continuidade, a atividade 8 tinha como objetivo divulgar os resultados e fazer uma análise da pesquisa desse projeto. A divulgação foi feita através de slides e foi realizada a apresentação no encontro presencial.

Unidade II

A pessoa de sucesso não é aquela que não possui problemas,

mas sim aquela que, aprendeu a enfrentá-los e a resolvê-los.

A atividade 1/2 foi concluída no encontro presencial. Nos foi proposto navegar em hipertextos na página da Wikipédia, explorar conteúdos relacionados com a nossa área. Selecionar alguns trechos mais interessantes e fazer um relato, explicando porque o texto chamou a atenção. Em cada texto analisado deveria ser colocado um link para o texto original. Finalizando foi solicitado um comentário sobre o que os hipertextos podem trazer de interessante para nossa prática profissional. O texto final foi publicado na Biblioteca.

Dando continuidade, na atividade 3 nos foi proposto ler os trabalhos realizados pelos colegas e realizar comentários sobre os mesmos no Fórum.

A atividade 4 é essa! Fazer um portfólio, com comentários e links das atividades, do início ao fim do curso.

Começou a complicar!!! Com a atividade 5 fomos desafiados a planejar uma atividade com hipertexto, para ser desenvolvida pelos alunos. Como era para ser feito em dupla, minha parceira foi a Silvana Cristina e decidimos planejar uma atividade que seria desenvolvida com os alunos da APAE.

A atividade 6 e a atividade 7 era para colocar em prática o planejamento. Como decidimos realizar a atividade com os alunos da APAE, pensamos numa forma em que eles pudessem participar ativamente da atividade. Como não tinham facilidade para usar o computador e criar eles mesmos os links, então usamos os links na elaboração da atividade. Eles adoraram! Ficamos muito felizes com o resultado.

Finalizando esta unidade, montamos um pôster na atividade 8, para ser usado como suporte à apresentação no encontro presencial, para que nossos colegas tenham conhecimento do nosso trabalho desenvolvido nessa unidade. Essa deu trabalho! Ufa!

Unidade III

Pedras no caminho? Guardo todas, um dia vou construir um castelo.

Fernando Pessoa.

Sinto que a cada unidade que inicia o trabalho aumenta, mas ao final de cada uma sinto um alívio por mais uma etapa vencida.

Dei início a atividade 1, assistimos ao vídeo "O passo", depois lemos um texto denominado "Saltos no tempo". O próximo passo foi deixar um comentário no Diário de Bordo, fazendo algumas reflexões: Será que com computadores podemos fazer coisa semelhante, delegando a cada membro de um grupo uma tarefa diversa e chegando a um trabalho que é de todos e de cada um? Será que faz sentido desenvolver na escola um trabalho que resultará em aprendizagens e experiências diversas para os diferentes alunos? Quase a mesma questão colocada sob outro prisma: será que alguma vez todos os alunos de uma mesma turma aprendem as mesmas coisas?

A atividade 2 tinha por objetivo, explorar alguns sites e conhecer alguns vídeos, arquivos de som e imagem. O registro das descobertas deveria ser registrado no editor de texto. Sites sugeridos para pesquisa:

http://www.youtube.com/ ; http://www.portacurtas.com.br/ ; http://video.google.com/ ;
http://www.valeapena.org.br/kinema/galeria.html
http://www.midiaindependente.org/pt/blue/static/video.shtml
http://www.ufmg.br/rede.le/radio ;
http://www.escolabrasil.org.br/

Na atividade 3 exploramos os Recursos Educacionais do Portal do Professor, era para escolher uma categoria e assistir alguns vídeos e áudios. Alguns comentários sobre esse recurso foi feito no Fórum: Recursos Digitais - Avaliação de produtos e multimídias.

A atividade 4 tinha o mesmo objetivo que a anterior, mas os recursos a serem explorados eram da TV Escola (Kit mídia da escola). Depois no Fórum, era para deixar registro dos vídeos mais interessantes na nossa opinião. Tanto a atividade 3 como a 4 foi muito interessante realizar porque descobri materiais muito interessantes que posso utilizar nas minhas aulas.

As atividade 5 e 6 exigiram um pouco mais, tínhamos que elaborar uma proposta de trabalho com mídias digitais. Em seguida devíamos criar uma apresentação em slides da síntese desse trabalho. Depois que fosse postado, deveríamos acessar as propostas de atividades dos colegas a procura de novidades para incorporar na nossa proposta. Depois de feitas as alterações, esse material deveria ser guardado para apresentação no encontro presencial.

Nas atividades 7 e 8 tínhamos que executar com os alunos a aula planejada na atividade anterior, registrando todo o processo e coletando material que usaríamos nas próximas atividades.

A atividade 9 tinha por objetivo continuar a atividade anterior, fazendo um registro descritivo da atividade em dois aplicativos diferentes, no editor de texto, acrescentar dados no registro da atividade 5 e 6 e no editor de apresentação de slides, preparar uma apresentação no formato hipermídia, imagem e som, e postar a atividade.

Essa unidade foi encerrada nas atividades 10 e 11, era o momento de analisar as apresentações de cada grupo. Após assistir as apresentações dos outros grupos, deveríamos acessar o Fórum: Avaliação. Essa análise deveria ser bem realizada e deixar comentários construtivos para que os grupos pudessem melhorar o seu trabalho.

Unidade IV

A maioria das pessoas enxergam o mundo como ilusões, algumas outras enxergam a realidade, mas apenas os sábios tem a capacidade e vontade de transformar.

O final se aproxima. Será um alívio, mas já sinto saudades.

Na atividade 1 desse módulo era para ler a entrevista de Pedro Demo sobre o tema:“Os desafios da linguagem do século XXI para a aprendizagem na escola”. E considerando as questões para reflexão, identificar as possíveis mudanças que podem ocorrer nos processos de ensino e aprendizagem.
Será que usando computadores e Internet nas atividades curriculares faremos as mesmas coisas que fazíamos antes? Será que haverá mudanças em nossa atuação docente? O que mudará na aprendizagem do aluno? Que novos aspectos vão requerer maior atenção de nossa parte? Poderemos criar novas estratégias que potencializem a aprendizagem de nossos alunos?

Baseado nesses questionamentos, era para elaborar uma síntese construindo argumentos sobre as diferentes formas do aluno aprender e enumerar também as possíveis mudanças de estratégias de ensino, e postar no diário de Bordo.

Na atividade 2, cada participante deveria explicar alguma característica das tecnologias de informação e comunicação que poderia trazer significativas contribuições ao integrá-las à sua prática pedagógica. Em seguida, entrar no Fórum “Possibilidades de contribuições das tecnologias” e dar sua contribuição. As atividades 1 e 2 foram realizadas no encontro presencial.

Com a atividade 3/4/5, nos foi proposto acessar o Portal do Professor e conhecer alguns projetos que envolva o uso das tecnologias e favoreça a autoria do aluno. Em seguida, elaborar um Plano de Aula para o desenvolvimento de projetos de trabalho pelos alunos com o uso de tecnologias conforme roteiro disponível no Portal do Professor. No final essa atividade deveria ser postada na biblioteca.

Na atividade 6, após desenvolver o plano de aulas, tínhamos que registrar no Fórum “Currículo desenvolvido na ação” as atividades desenvolvidas pelos alunos, estratégias e conhecimentos, atitudes e habilidades mobilizados ou aprendidos, as tecnologias e mídias empregadas. Cada cursistas deverá fazer o seu comentário individual, dos registros feitos pelos líderes dos grupos. Com o objetivo de trocar de experiências do desenvolvimento do plano de aulas. Caso receba alguma dica interessante, que possa enriquecer o projeto, esse projeto poderá ser reelaborado e postado novamente. Finalizando, o plano de aula deveria ser inserido no Portal do professor.

A atividade 7 iniciava após a leitura dos artigos encontrados nos links abaixo:

http://www.eproinfo.mec.gov.br/webfolio/Mod83213/Desafios%20_e_possiblidades.pdf
http://www.tvebrasil.com.br/salto/boletins2003/ppm/tetxt1.htm

Em seguida, apontar as idéias principais: O que é currículo? Quais as contribuições das tecnologias ao desenvolvimento do currículo? Como integrar efetivamente as tecnologias ao desenvolvimento do currículo? Como desenvolver projetos no âmbito do currículo? E deixar comentários no fórum: “Conceito_Curriculo e TIC”.

Finalizando, na atividade 8, o objetivo era navegar no Portal do professor, na opção Interação e Colaboração, e explorar as diferentes áreas abertas para a interação e colaboração: Chat, blogs, seminário on-line e inovações interativas. Fazer um relato de experiência com projeto usando tecnologia no currículo na área intitulada “Relato de Experiências”. Também ler os Relatos postados nessa área, verificar se existem outros relatos a respeito do desenvolvimento de projetos curriculares com o uso de tecnologias e comentar aqueles que mais me chamaram a atenção.

Confiram o vídeo com nosso trabalho final.

Ficou demais!

No dia 28/09 foi realizado o último encontro presencial. Nós apresentamos os trabalhos e realizamos uma avaliação sobre o curso.

É claro que não poderíamos deixar de homenagear nossa tutora Maria Melo do NTE de Três Lagoas. Após o encontro presencial do noturno, realizamos uma confraternização na residência da Diretora da APAE Maria Amélia. Foi um momento muito agradável de descontração e homenagens. Confira nas fotos!

Observação: Só não contávamos com tanta chuva, mas mesmo assim VALEU!

Unidade 3 - Atividade 2

RELATO DO CURTA: MINHOCAS.

Quando a criança está pronta para perguntar, os adultos podem não estar preparados para responder. O dilema do questionamento, enfrentado por pais e filhos, é o assunto dessa família de minhocas, na qual o Júnior está crescendo e ainda não conseguiu do pai, da mãe e do avô nenhuma resposta convincente para uma questão que não pára de intrigá-lo: por que é proibido cavar para cima?

"Se você reparar, as crianças fazem perguntas incríveis para conhecer melhor o mundo. Uma delas é: ''Quem inventou as palavras?''. Há outras boas: ''Gato podia chamar cavalo e cavalo chamar gato? Por que canteiro chama canteiro? Devia chamar planteiro, que é onde ficam as plantas! Por que a chuva cai aos pinguinhos e não toda de uma vez? Se na Arca de Noé havia leões, por que eles não comeram os cabritos?'' E por aí vai. Elas estão fazendo perguntas interessantes, mas as respostas não se encontram nos programas." Vivemos hoje a chamada era da informação. Nesse contexto, deveríamos preparar nossos alunos para aprender a aprender, para que saibam selecionar informações e transformá-las em conhecimento. Para tal deveríamos negar o reprodutivismo, a "decoreba". Como o curta MINHOCA apresenta a discussão sobre o que fazer com a curiosidade desmedida das crianças, pode ser um ótimo disparador para boas questões, para atividades de olhar o mundo com desejo de conhecê-lo, assim como a pequena minhoca do filme.

Unidade 3 - Atividade 1

Unidade 2 - Atividade 8

Unidade 2 - Atividade 6

Unidade 2 - Atividade 7

PROGRAMA NACIONAL DE FORMAÇÃO CONTINUADA EM TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC


Turma 06 – Tutora Maria Melo – Inocência
Pólo Três Lagoas - MS
Unidade 2 – atividade 2.7
Alunas: Lucimara Andrade Delmondes
Silvana Cristina Soares

Registro digital da experiência.

O projeto foi desenvolvido no Centro de Educação “Professora Alanira Benedita de Carvalho Brito”, com os alunos de Educação Especial, das seguintes turmas: A, B e C. Participaram 20 alunos, as aulas foram planejadas e ministradas pelas professoras Lucimara e Silvana Cristina.
Inicialmente usamos elementos de contagem para trabalhar a quantificação, em seguida realizamos o treinamento da escrita dos números.
Em uma próxima etapa realizamos um jogo de boliche no qual os alunos, ao derrubar cada garrafa, tinham que dizer qual algarismo foi derrubado e realizar a contagem do mesmo.
Posteriormente foi confeccionada uma atividade, em uma folha de papel A4, com desenhos e a representação dos números, cada aluno recebeu uma folha e realizou sua atividade.
Continuando, na sala de informática, devido os nossos alunos terem necessidades especiais, ficou impossível que eles mesmos montassem a atividades com link. Então decidimos montar no Power Point, orientado pela diretora Maria Amélia, uma atividade inserindo todos os trabalhos realizados pelos alunos.
Cada aluno foi desafiado a encontrar a atividade que realizou e fazer a contagem da quantidade de desenhos que foi colorido por ele, ao em cada atividade foi colocado um link, que ao clicar entrava em um JOGO, que tinha como objetivo estimular de forma criativa que os alunos realizassem contagens com diferentes elementos.
Não tivemos problemas com o computador ao realizar a atividade, tudo transcorreu da melhor maneira possível.
Os alunos adoraram, os resultados obtidos foram surpreendentes, eles desenvolveram com entusiasmo e interesse, superando os nossos objetivos, ficamos muito emocionadas com a atenção e emoção da aluna Karla, deficiente física (cadeirante), ao realizar a atividade, ela conseguiu relacionar a contagem dos peixinhos ao barulho das bolhas que estouravam. A cada saída do peixe, era um sorriso estridente.
Sobretudo, aprendemos muito com esta aula, que não importa a deficiência do ser humano, mas a capacidade de querer aprender.
A parte tecnológica tem que ser inserida como um complemento em nossas aulas, através de projetos que estimulam a aprendizagem. As mudanças acontecem quando realmente o professor ama a sua profissão, dedicando-se ao máximo na aprendizagem de seus alunos.
Pensamento: “Os que trabalham com as mãos, são apenas trabalhadores, os que trabalham com a cabeça são profissionais, os que trabalham com as mãos, cabeça e coração são artistas.”
Vamos então ser artistas todos os dias na nossa profissão?

Unidade 2 - Atividade 5

PROGRAMA NACIONAL DE FORMAÇÃO CONTINUADA EM TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC


Turma 06 – Tutora Maria Melo – Inocência
Pólo Três Lagoas - MS
Unidade 2 – atividade 2.5
Alunas: Lucimara Andrade Delmondes
Silvana Cristina Soares

DIVERTINDO COM OS NÚMEROS

Componente Curricular
ð Matemática

Eixo temático
ð Números e operações

Conteúdos
ð Leitura, escrita, comparação, ordenação e sequência numérica das unidades (até 10).

Objetivos
ð Realizar diferentes tipos de contagem nos variados contextos: brincadeiras-jogos.
ð Representar quantidades numericamente.
ð Relacionar quantidade ao numeral.
ð Sequenciar numericamente.

Metodologia
ð Com o uso de materiais de contagem, trabalhar com os números.
ð Treinar a escrita do número no caderno.
ð Realizar a brincadeira: boliche dos números.
ð Pintura de desenho com a quantidade correspondente a cada número.
ð Montagem da atividade com links para outros jogos no computador.

Avaliação
ð Verificar se os alunos conseguem realizar diferentes tipos de contagem nos vários contextos trabalhados e relacionar a quantidade com a grafia do número.

Unidade 2 - Atividade 3

Unidade 2 - Atividade 1-2 A/B

PROGRAMA NACIONAL DE FORMAÇÃO CONTINUADA EM TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC


Turma 06 – Tutora Maria Melo – Inocência
Pólo Três Lagoas
Unidade II – atividade 2.1/2AeB.
Alun(o)a: Lucimara A. Delmondes.

História em quadrinhos.

A revista em quadrinhos, como é chamada no Brasil, ou "comic book" como é predominantemente conhecida nos Estados Unidos, é o formato comumente usado para a publicação de histórias do gênero, desde séries românticas aos populares super-heróis.
Entre os elementos de linguagem, além do balão, podem ser destacados: o uso de sinais gráficos convencionados (como as onomatopéias para a tradução dos sons, pequenas estrelas sobre a cabeça de um personagem indicando dor ou tontura, o próprio formato do balão pode indicar o volume ou tom da fala e até mesmo informar que se trata de um pensamento); uso da "calha" para separar um quadro de outro e estabelecer um sentido de evolução no tempo entre as cenas representadas; uso de cartelas ou recordatórios para estabelecer uma "voz do narrador" dentro da história; e o uso de diagramação versátil dos quadros, de acordo com a necessidade dramática de cada cena, entre outros.

Essa página chamou minha atenção pois contém muitas informações sobre o assunto como: histórico, denominações etc. E também há vários hiperlinks para enriquecer ainda mais o assunto. Quando trabalhamos esse gênero textual com os alunos, eles ficam bastante motivados. Pois através de uma linguagem simples, fácil de entender, e com recursos visuais que despertam a atenção do leitor, conseguimos atingir os objetivos propostos facilmente.
http://pt.wikipedia.org/wiki/História_em_quadrinhos

Textos publicitários.

A publicidade é uma atividade profissional dedicada à difusão pública de ideias associadas a empresas, produtos ou serviços, especificamente, propaganda comercial.
Hoje, todas as atividades humanas se beneficiam como o uso da publicidade: Profissionais liberais, como médicos, engenheiros, divulgam por meio dela, os seus serviços; os artistas anunciam suas exposições, seus discos, seus livros, etc…, a própria ciência vem utilizando os recursos da publicidade, promovendo suas descobertas e seus congressos por meio de cartazes, revistas, jornais, filmes, Internet e outros.
O Branding é considerado um trabalho de marca. É como se criasse uma imagem para ser reconhecida por todo o mercado, de forma que o público a consiga identificar e apreciar. Ao criarmos e gerirmos uma marca, estamos a potenciar o valor do produto e da empresa dona da marca. Trata-se não só de identificar e diferenciar o produto ou empresa, mas também gerar uma expectativa de qualidade de imagem que vai trazer grande notoriedade.
Em 2000, a publicidade brasileira se mantém entre as quatro mais premiadas no Festival Internacional de Propaganda de Cannes - um dos principais no exterior - e consolida-se como uma das mais importantes do mundo.
As formas de publicidade mais utilizadas no país são anúncios, outdoors, propaganda em ônibus (busdoor), marketing direto, patrocínios e merchandising.

http://pt.wikipedia.org/wiki/Publicidade

Sobre esse assunto as informações encontradas foram ainda maiores. A quantidade de hiperlinks é surpreendente. Vários segmentos da sociedade já estão utilizando esse recurso para divulgar algo, pois um texto publicitário bem elaborado traz grandes resultados. Os alunos adoram trabalhar com esse tipo de texto, e analisar a criatividade dos publicitários.

Conclusão:

O hipertexto é de forma simples uma grande teia, trata-se de um texto em formato digital e nele é agregado várias informações como: blocos de textos, palavras, sons e imagens. Possui a função de interconectar diversos conjuntos de informações com o objetivo de complementar o texto original.
Navegar em um hipertexto possui várias vantagens, pois partindo de um texto original você consegue encontrar informações complementares, e nesta, também seguir para outras informações. Com isto o volume de informações encontradas é muito grande.
Mas navegar em um hipertexto também requer atenção, pois se você ir entrando em vários hiperlinks ramificados em outros hiperlinks, você pode perder o foco principal de sua pesquisa, e não conseguir voltar para o texto original.

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