CANTINHO DA LULUZINHA: agosto 2009

quarta-feira, 19 de agosto de 2009

Unidade 3 - Atividade 2

RELATO DO CURTA: MINHOCAS.

Quando a criança está pronta para perguntar, os adultos podem não estar preparados para responder. O dilema do questionamento, enfrentado por pais e filhos, é o assunto dessa família de minhocas, na qual o Júnior está crescendo e ainda não conseguiu do pai, da mãe e do avô nenhuma resposta convincente para uma questão que não pára de intrigá-lo: por que é proibido cavar para cima?

"Se você reparar, as crianças fazem perguntas incríveis para conhecer melhor o mundo. Uma delas é: ''Quem inventou as palavras?''. Há outras boas: ''Gato podia chamar cavalo e cavalo chamar gato? Por que canteiro chama canteiro? Devia chamar planteiro, que é onde ficam as plantas! Por que a chuva cai aos pinguinhos e não toda de uma vez? Se na Arca de Noé havia leões, por que eles não comeram os cabritos?'' E por aí vai. Elas estão fazendo perguntas interessantes, mas as respostas não se encontram nos programas." Vivemos hoje a chamada era da informação. Nesse contexto, deveríamos preparar nossos alunos para aprender a aprender, para que saibam selecionar informações e transformá-las em conhecimento. Para tal deveríamos negar o reprodutivismo, a "decoreba". Como o curta MINHOCA apresenta a discussão sobre o que fazer com a curiosidade desmedida das crianças, pode ser um ótimo disparador para boas questões, para atividades de olhar o mundo com desejo de conhecê-lo, assim como a pequena minhoca do filme.

Unidade 3 - Atividade 1

Unidade 2 - Atividade 8

Unidade 2 - Atividade 6

Unidade 2 - Atividade 7

Registro digital da experiência.

O projeto foi desenvolvido no Centro de Educação “Professora Alanira Benedita de Carvalho Brito”, com os alunos de Educação Especial, das seguintes turmas: A, B e C. Participaram 20 alunos, as aulas foram planejadas e ministradas pelas professoras Lucimara e Silvana Cristina.
Inicialmente usamos elementos de contagem para trabalhar a quantificação, em seguida realizamos o treinamento da escrita dos números.
Em uma próxima etapa realizamos um jogo de boliche no qual os alunos, ao derrubar cada garrafa, tinham que dizer qual algarismo foi derrubado e realizar a contagem do mesmo.
Posteriormente foi confeccionada uma atividade, em uma folha de papel A4, com desenhos e a representação dos números, cada aluno recebeu uma folha e realizou sua atividade.
Continuando, na sala de informática, devido os nossos alunos terem necessidades especiais, ficou impossível que eles mesmos montassem a atividades com link. Então decidimos montar no Power Point, orientado pela diretora Maria Amélia, uma atividade inserindo todos os trabalhos realizados pelos alunos.
Cada aluno foi desafiado a encontrar a atividade que realizou e fazer a contagem da quantidade de desenhos que foi colorido por ele, ao em cada atividade foi colocado um link, que ao clicar entrava em um JOGO, que tinha como objetivo estimular de forma criativa que os alunos realizassem contagens com diferentes elementos.
Não tivemos problemas com o computador ao realizar a atividade, tudo transcorreu da melhor maneira possível.
Os alunos adoraram, os resultados obtidos foram surpreendentes, eles desenvolveram com entusiasmo e interesse, superando os nossos objetivos, ficamos muito emocionadas com a atenção e emoção da aluna Karla, deficiente física (cadeirante), ao realizar a atividade, ela conseguiu relacionar a contagem dos peixinhos ao barulho das bolhas que estouravam. A cada saída do peixe, era um sorriso estridente.
Sobretudo, aprendemos muito com esta aula, que não importa a deficiência do ser humano, mas a capacidade de querer aprender.
A parte tecnológica tem que ser inserida como um complemento em nossas aulas, através de projetos que estimulam a aprendizagem. As mudanças acontecem quando realmente o professor ama a sua profissão, dedicando-se ao máximo na aprendizagem de seus alunos.
Pensamento: “Os que trabalham com as mãos, são apenas trabalhadores, os que trabalham com a cabeça são profissionais, os que trabalham com as mãos, cabeça e coração são artistas.”
Vamos então ser artistas todos os dias na nossa profissão?

Unidade 2 - Atividade 5

DIVERTINDO COM OS NÚMEROS

Componente Curricular
ð Matemática

Eixo temático
ð Números e operações

Conteúdos
ð Leitura, escrita, comparação, ordenação e sequência numérica das unidades (até 10).

Objetivos
ð Realizar diferentes tipos de contagem nos variados contextos: brincadeiras-jogos.
ð Representar quantidades numericamente.
ð Relacionar quantidade ao numeral.
ð Sequenciar numericamente.

Metodologia
ð Com o uso de materiais de contagem, trabalhar com os números.
ð Treinar a escrita do número no caderno.
ð Realizar a brincadeira: boliche dos números.
ð Pintura de desenho com a quantidade correspondente a cada número.
ð Montagem da atividade com links para outros jogos no computador.

Avaliação
ð Verificar se os alunos conseguem realizar diferentes tipos de contagem nos vários contextos trabalhados e relacionar a quantidade com a grafia do número.

Unidade 2 - Atividade 3

Unidade 2 - Atividade 1-2 A/B

História em quadrinhos.

A revista em quadrinhos, como é chamada no Brasil, ou "comic book" como é predominantemente conhecida nos Estados Unidos, é o formato comumente usado para a publicação de histórias do gênero, desde séries românticas aos populares super-heróis.
Entre os elementos de linguagem, além do balão, podem ser destacados: o uso de sinais gráficos convencionados (como as onomatopéias para a tradução dos sons, pequenas estrelas sobre a cabeça de um personagem indicando dor ou tontura, o próprio formato do balão pode indicar o volume ou tom da fala e até mesmo informar que se trata de um pensamento); uso da "calha" para separar um quadro de outro e estabelecer um sentido de evolução no tempo entre as cenas representadas; uso de cartelas ou recordatórios para estabelecer uma "voz do narrador" dentro da história; e o uso de diagramação versátil dos quadros, de acordo com a necessidade dramática de cada cena, entre outros.

Essa página chamou minha atenção pois contém muitas informações sobre o assunto como: histórico, denominações etc. E também há vários hiperlinks para enriquecer ainda mais o assunto. Quando trabalhamos esse gênero textual com os alunos, eles ficam bastante motivados. Pois através de uma linguagem simples, fácil de entender, e com recursos visuais que despertam a atenção do leitor, conseguimos atingir os objetivos propostos facilmente.
http://pt.wikipedia.org/wiki/HistÃ³ria_em_quadrinhos

Textos publicitários.

A publicidade é uma atividade profissional dedicada à difusão pública de ideias associadas a empresas, produtos ou serviços, especificamente, propaganda comercial.
Hoje, todas as atividades humanas se beneficiam como o uso da publicidade: Profissionais liberais, como médicos, engenheiros, divulgam por meio dela, os seus serviços; os artistas anunciam suas exposições, seus discos, seus livros, etc…, a própria ciência vem utilizando os recursos da publicidade, promovendo suas descobertas e seus congressos por meio de cartazes, revistas, jornais, filmes, Internet e outros.
O Branding é considerado um trabalho de marca. É como se criasse uma imagem para ser reconhecida por todo o mercado, de forma que o público a consiga identificar e apreciar. Ao criarmos e gerirmos uma marca, estamos a potenciar o valor do produto e da empresa dona da marca. Trata-se não só de identificar e diferenciar o produto ou empresa, mas também gerar uma expectativa de qualidade de imagem que vai trazer grande notoriedade.
Em 2000, a publicidade brasileira se mantém entre as quatro mais premiadas no Festival Internacional de Propaganda de Cannes - um dos principais no exterior - e consolida-se como uma das mais importantes do mundo.
As formas de publicidade mais utilizadas no país são anúncios, outdoors, propaganda em ônibus (busdoor), marketing direto, patrocínios e merchandising.

http://pt.wikipedia.org/wiki/Publicidade

Sobre esse assunto as informações encontradas foram ainda maiores. A quantidade de hiperlinks é surpreendente. Vários segmentos da sociedade já estão utilizando esse recurso para divulgar algo, pois um texto publicitário bem elaborado traz grandes resultados. Os alunos adoram trabalhar com esse tipo de texto, e analisar a criatividade dos publicitários.

Conclusão:

O hipertexto é de forma simples uma grande teia, trata-se de um texto em formato digital e nele é agregado várias informações como: blocos de textos, palavras, sons e imagens. Possui a função de interconectar diversos conjuntos de informações com o objetivo de complementar o texto original.
Navegar em um hipertexto possui várias vantagens, pois partindo de um texto original você consegue encontrar informações complementares, e nesta, também seguir para outras informações. Com isto o volume de informações encontradas é muito grande.
Mas navegar em um hipertexto também requer atenção, pois se você ir entrando em vários hiperlinks ramificados em outros hiperlinks, você pode perder o foco principal de sua pesquisa, e não conseguir voltar para o texto original.

Unidade 1 - Atividade 3

Unidade 1 - Atividade 8

Unidade 1 - Atividade 7

Projeto Trânsito na Escola.

O Projeto pesquisado tem como justificativa melhorar a convivência entre as pessoas no trânsito, já que é necessário o homem deslocar-se de um lado para outro em busca de alimento e outros bens e serviços essenciais para a vida.
Ele foi desenvolvido por Giovanni Salera Júnior, na cidade de Gurupi-TO, denominado Projeto Trânsito na Escola, acredita que a escola e a educação possuem um papel importante e transformador e o trânsito é um assunto que deve ser abordado devido aos problemas ocorridos no trânsito das cidades.
Participará do Projeto todos os alunos do município, vários assuntos serão abordados, iniciando com a história dos meios de transporte e finalizando com o reconhecimento de virtudes importantes na vida em sociedade tais como: paciência, tolerância, responsabilidade, coleguismo, humildade etc.
Por ser um Projeto estendido a um grande número de alunos, contará com o apoio de algumas instituições como: Secretaria Municipal de Trânsito, Polícia Militar, Universidades locais entre outros.
Nele também encontramos uma listagem com as disciplinas que serão envolvidas no Projeto (português, matemática, física, artes, história, geografia, ciências) e também sugestões de conteúdos que poderão ser trabalhados nas respectivas disciplinas.
Algumas atividades extra-classe também serão realizadas. O projeto é bem detalhado e conta no final com uma lista de recursos materiais, didáticos e também recursos tecnológicos que serão utilizados como apoio.
Terá duração de 11 meses e a avaliação será efetuada durante todo o processo pedagógico e as informações obtidas serão utilizadas como indicativo de aprendizado e medidor através da participação e interesse dos alunos.

Fonte de pesquisa: http://recantodasletras.uol.com.br/artigos/1539000

Unidade 1 - Atividade 5

PROGRAMA NACIONAL DE FORMAÇÃO CONTINUADA EM TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC

Turma 06 – Tutora Maria Melo – Inocência
Pólo Três Lagoas - MS
Unidade 1 – atividade 5
Alun(o)a: Lucimara Andrade Delmondes

Fonte de pesquisa: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/
Ensino Fundamental Inicial.
Artes – Ética – Pluralidade Cultural – Saúde.
Professora Juliana Gomes de Souza Dias – Curitiba-PR - Secretaria Estadual de Educação. Co-autor Ezequiel Menta.

A vida em trânsito.

A professora utilizou como tema de sua aula o trânsito, visando despertar nos alunos a consciência que devemos ter no trânsito para um bom convívio em sociedade, não esquecendo também de trabalhar a questão das interpretações que devemos fazer no trânsito (trabalhou a diferença entre ícone, índice e símbolo).
Esse assunto é muito trabalhado nas escolas, e utilizando recursos simples, mas de maneira objetiva, tenho certeza que ela conseguiu transmitir a seus alunos o que realmente queria.
Iniciou através de um debate ressaltando a importância dos meios de transporte em nossa vida. Em seguida utilizou como recurso, uma música e a letra dela, para trabalhar algumas expressões e com isso fez os alunos relacionarem as mesmas com o cotidiano de cada um.
Os passos seguintes utilizados foram: uma pesquisa sobre sinais de trânsito e que ao retornar os alunos fizeram uma apresentação sobre a pesquisa feita, acessaram um jogo encontrado no portal do professor denominado “Trânsito legal” e com ele aprenderam a organizar o trânsito de uma cidade e para concluir foi solicitada uma redação que tinha por objetivo relatar os conhecimentos adquiridos.
Em resumo, os recursos por serem bastante diversificados, podem ter estimulado os alunos numa aprendizagem significativa.
O critério para avaliar que ela utilizou também achei muito interessante, pois ela propõe construir junto com a turma os critérios de avaliação, para que todos fiquem cientes da forma como serão avaliados. Com os critérios estabelecidos ela confeccionou uma tabela para tornar fácil o entendimento dos alunos quanto aos resultados obtidos.
Tranquilamente utilizaria com meus alunos esse planejamento.

Unidade 1 - Atividade 4

Unidade 1 - Atividade 1/B

FÓRUM

Unidade 1 - Diário de bordo.

Unidade 1 - Atividade 1

Aprender sempre.

Minha primeira graduação foi em Pedagogia, trabalhar com alunos das séries iniciais sempre foi minha paixão e sempre busquei recursos para melhorar a minha prática pedagógica, oferecendo aos meus alunos minha máxima dedicação.
Reconheço que um profissional da educação deve estar em constante aprendizado, tentando buscar novos conhecimentos, hoje também sou graduada em Letras e estou trabalhando com a disciplina de Língua Portuguesa, um novo desafio, pois os alunos são mais críticos, conseguem expor claramente suas ideias, argumentar... Tiro proveito desses ensinamentos que recebo para estar sempre buscando novos conhecimentos.
Além disso, procuro manter-me informada, ler, pesquisar, trocar ideias com colegas de profissão, participar de capacitações...
Assistindo ao vídeo “Debate com especialistas”, foi feita uma citação que se encaixa perfeitamente ao meu perfil enquanto profissional da educação, “Só aprendo na medida em que vou ensinado, vou ensinando na medida em que vou aprendendo”. (Paulo Freire).
Os processos de aprendizagem na escola, apesar de ocorrerem lentamente, estão mudando e uma educação de qualidade somente ocorrerá se tiver significado para os alunos. Estamos inseridos em uma sociedade na qual as informações e também as tecnologias estão evoluindo rapidamente, e não podemos dispensar a ajuda desses recursos.
O que devemos ensinar aos nossos alunos para que consigam viver na sociedade do futuro?
Não temos como saber, por isso a necessidade de formarmos cidadãos que reconheçam a necessidade de serem eternos aprendizes. Mas para mudar a forma de aprender dos alunos, faz-se necessário mudar a forma de ensinar dos professores.
O professor deve interagir com seus alunos, ouvir suas ideias e reconhecer que o professor também aprende muito trocando experiências, buscar recursos para melhorar sua prática pedagógica, me sinto como uma profissional assim, aberta para novas mudanças, sem receio de aceitar os novos desafios, pois sei que a recompensa pelo esforço será gratificante.